Inklusive Bildung im Kontext von Modellen guten Unterrichts

Abstract

Der vorliegende Beitrag untersucht das Verh?ltnis von Modellen guten Unterrichts, wie sie aus der p?dagogisch-psychologischen Lehr-Lernforschung stammen und inklusiver Bildung. Ausgangspunkt dabei ist das Modelle guten Unterrichts den besonderen Anforderungen inklusiver Bildung nur bedingt gerecht werden. Um dies zu verdeutlichen werden zun?chst einige Grundannahmen der Unterrichtsforschung insbesondere der Prozess-Produkt-Forschung dargestellt, bevor an Hand des Index f?r Inklusion Defizite dieser Unterrichtsmodelle aufgezeigt und Vorschl?ge zur Modifikation dargestellt werden. Beispielhaft wird hier das Angebot-Nutzungs-Modell von Andreas Helmke herangezogen.