Die Lernenden helfen einander

Abstract

Ein Problem des sonderp?dagogischen F?rderbedarfs
besteht in folgender Paradoxie: Man will beim Lernen helfen, schafft aber
die ung?nstigsten Voraussetzungen f?r diese Hilfe, indem man eine Person als
hilfsbed?rftig herabstuft. Deshalb ist ein entscheidender Ma?stab f?r das
Gelingen von Inklusion, ob Menschen mit Beeintr?chtigungen nur als Hilfe
Empfangende gesehen oder auch als Helfende anerkannt werden. Dass wir
Menschen lebenslang auf Hilfe angewiesen sind, ist eine anthropologische
Konstante. Die zentrale Bedeutung der ?Hilfe zur Selbsthilfe? f?r die
geistige Entwicklung ist experimentell gut belegt. Die Bedeutung, die das
spontane Bed?rfnis zu helfen f?r die geistige Entwicklung Heranwachsender
hat, ist dagegen noch immer wissenschaftliches Neuland. Der Text geht der
Frage nach: Inwieweit ist es prinzipiell m?glich, in p?dagogischen Prozessen
Kreisl?ufe der gegenseitigen Hilfe und F?rderung so zu organisieren, dass
niemand nur Hilfe empf?ngt, sondern auch sich selbst als hilfreich erleben
kann?