Grundfragen einer inklusiven Deutschdidaktik - Ein Problemaufriss

Abstract

In Grundschulp?dagogik und Deutschdidaktik geh?rt der Umgang mit Heterogenit?t grunds?tzlich zum professionellen Selbstverst?ndnis. Die entsprechenden Ans?tze ber?cksichtigen jedoch noch nicht die Vielschichtigkeit von heterogenen Voraussetzungen, wie sie die Sch?lerInnen in der inklusiven Schule mitbringen. Deswegen herrschen jedoch nach wie vor eher unklare Vorstellungen dar?ber, wie inklusive Entwicklungen f?r deutschdidaktische Konzepte anschlussf?hig sind. Der Beitrag gibt einen Einblick in den didaktisch-konzeptionellen Diskurs um Heterogenit?t im Deutschunterricht der Grundschule. Er zeigt Problembereiche auf, die in der Weiterentwicklung inklusionsp?dagogischer Ans?tze thematisiert werden sollten. Dabei werden insbesondere zentrale Spannungsfelder wie Individualisierung vs. Standardisierung, Kompensation vs. Vielfalt und Anspr?che inklusiver Didaktik vs. Anspr?che fachwissenschaftlicher Zug?nge thematisiert und Perspektiven f?r ihre Aufl?sung aufgezeigt.