Theoretische Perspektiven auf Sonderp?dagogik und Inklusion

Abstract

Das Verh?ltnis von allgemeiner P?dagogik und Sonderp?dagogik ist noch immer ungekl?rt und so ist auch die Frage der Inklusion weiterhin schwer zu verorten. Der Beitrag zeigt die bildungstheoretische Option (Moser) als M?glichkeit, ?ber Inklusion nachzudenken. Die begriffliche Verankerung mit Elementen kritischer (Bildungs-)Theorie ist als Grundlage einer Ann?herung zu verstehen.