Die Diversit?tsdimension Sprache als Schl?sselqualifikation im Fachunterricht: diskursbestimmende Konzepte und inklusionsspezifische Paradigmen

Abstract

Sprachliche Kompetenzen bilden nicht nur eine Grundvoraussetzung f?r die gesellschaftliche Partizipation, sondern wirken sich dar?ber hinaus auch entscheidend auf den schulischen Erfolg aus. An verschiedenen Unterrichtsf?chern soll in diesem Beitrag exemplarisch die Rolle von Sprache f?r die Inhalte des Faches illustriert werden, um das Ineinandergreifen von sprachlichen und fachlichen Inhalten zu verdeutlichen und aufzuzeigen, inwieweit Sprache zur Differenzlinie werden kann. Das in diesem Kontext diskutierte Konzept des sprachsensiblen Fachunterrichts setzt inhaltlich an dieser Stelle an, indem eine Konkretisierung sprachlicher Lernziele angestrebt wird, die didaktisch umgesetzt werden k?nnen. Dabei besteht das Ziel darin, einen Fachunterricht zu gestalten, der allen Sch?lerInnen die (sprachliche) Teilhabe erm?glicht. Der sprachsensible Fachunterricht als zentrales Konzept wird nach einem exemplarischen Blick in ausgew?hlte F?cher in seinen Grundz?gen dargestellt.