Kooperationsvorstellungen und -erfahrungen angehender Lehrkr?fte in Bezug auf schulische Inklusion

Abstract

Im Rahmen schulischer Inklusion und der damit verbundenen Unterrichtung einer heterogenen Sch?ler*innenschaft r?ckt die professionelle Kooperation von P?dagog*innen aus schulpraktischer wie auch theoretischer Sicht in den Fokus p?dagogischer Professionalisierung. In diesem Beitrag sollen die Vorstellungen angehender Lehrkr?fte von professioneller Kooperation dargestellt und analysiert werden. Anhand einer rekonstruktiven Untersuchung zu Kooperationsvorstellungen angehender Lehrkr?fte werden vier Typen vorgestellt, die diese Vorstellungen abbilden.